A continuación se presentan las diversas actividades que se
llevarán a cabo en la semana cultural dedicada a Antonio Machado.
He elegido este autor porque considero que es un autor fundamental de la literatura española, además de poder realizarse diferentes e interesantes actividades en relación a su obra; y por coincidir con el centenario de la publicación de la obra "Campos de Castilla".
El objetivo de la semana cultural es acercar la literatura a los
niños y que éstos se interesen por ella y por la variedad de autores y obras.
Como su nombre indica, la semana cultural se desarrollará durante
una semana, de lunes a viernes, en la que el centro de interés será la
literatura y la figura de Antonio Machado. Durante el transcurso de la misma,
los alumnos participarán en diversas actividades y podrán desarrollar
diferentes roles, todo ello con el fin último de conocer la vida y obra del
autor de una manera lúdica y divertida.
La semana cultural sobre Antonio Machado está dirigida a los
alumnos de Segundo Ciclo de Educación Primaria, en concreto a los alumnos de
tercero, ya que es una edad en la que disponen de una mayor autonomía, a la vez
que se muestran especialmente participativos e interesados.
Después de hacer una breve introducción sobre el autor de referencia de la semana cultural y
el objetivo perseguido con ella, paso a detallar las actividades que se
llevarán a cabo día a día.
LUNES
El objetivo de este primer día de la semana cultural, es que los
alumnos tomen un primer contacto con el autor elegido.
Para ello, el viernes anterior se les hablará sobre el trabajo que
se llevará a cabo durante toda la semana siguiente, hablándoles sobre el autor,
sin dar ningún detalle, y pidiéndoles que durante el fin de semana recaben
información acerca de Antonio Machado.
Los alumnos tendrán que investigar sobre el autor, pudiendo acudir
a diferentes fuentes, desde familiares que puedan hablarles sobre él, las
bibliotecas de las casas de cada uno de ellos, hasta búsquedas en internet.
Todo con el objetivo de que el lunes, al comienzo de la semana, posean datos
con los que comenzar a trabajar.
Cuando lleguen los alumnos al aula, se dispondrán en círculo, en
cuyo centro el profesor habrá puesto un gran mural (todavía en blanco), con una
foto del autor. A partir de esta foto, los alumnos irán aportando y completando
el mural con la información que han encontrado.
Antes de comenzar a rellenar el mural, todos los niños entregarán
al profesor la información que han encontrado sobre el autor, para, entre
todos, hacer la selección de informaciones que se pondrán en común en el mural.
Para este primer día, la información que se incluirá en el mural,
será la relativa a la vida de Antonio Machado; las obras se reservarán para
otro momento de la semana cultural.
Una vez que se han incluido los datos que han aportado los alumnos
sobre la vida de Antonio Machado en el mural, se colgará en el aula para
continuar con él durante los días siguientes.
De esta forma, se persigue el objetivo de que los niños se
interesen por la obra del autor, haciendo que sean ellos mismos los que aporten
la información, lo que fomenta su autonomía e implicación.
MARTES
En este segundo día, la actividad estará centrada en conocer la
obra del autor. Para ello, el profesor, antes de que los alumnos lleguen a
clase, escribirá, de forma atractiva para los niños, un poema de Antonio
Machado en la pizarra.
Pegasos, lindos pegasos
Pegasos, lindos pegasos,
caballitos de madera…
Yo conocí siendo niño,
la alegría de dar vueltas
sobre un corcel colorado,
en una noche de fiesta.
En e aire polvoriento
chispeaban las candelas,
y la noche azul ardía
toda sembrada de estrellas.
¡Alegrías infantiles
que cuestan una moneda
de cobre, lindos pegasos,
caballitos de madera!
Para el desarrollo de esta actividad, los niños continuarán
sentados en círculo.
Antes de pasar a leer el poema, el profesor les hará un pequeño
recordatorio del autor sobre el que están trabajando, para que refresquen la
memoria y se pongan en situación.
La primera lectura del poema la hará el profesor; una vez que los
niños han escuchado los versos, se les dará el poema en papel, para que puedan
también recitarlo juntos.
Una vez que los niños han recitado el poema elegido por el
profesor, sacará todos los poemas que trajeron el día anterior, y entre todos,
realizarán una selección de los que más les guste para ponerlos en el mural.
Además de poner la letra de los poemas en el mural, los alumnos
harán, por grupos, dibujos en relación a los poemas escogidos. De esta forma,
expondrán su visión de los poemas y lo que para ellos significan o les
transmiten.
Los poemas elegidos, junto con los dibujos, se colocarán en el
mural.
MIÉRCOLES
La actividad de este día consistirá en mostrar a los alumnos cómo muchos cantantes y músicos han versionado obras de poetas españoles, centrándose en las versiones que se han realizado de los poemas de Antonio Machado.
Para ello, antes de enseñarles los vídeos de estos poemas, se les
repartirán los poemas en papel.
Esta actividad necesita del uso del ordenador del aula, y para que
todos los alumnos puedan ver las imágenes, se dispondrán en círculo alrededor
del ordenador.
Cuando el profesor les reparta el poema, todos juntos lo
recitarán, para que, después de escuchar la interpretación del cantante, puedan
ellos cantarlo también.
Los videos que se pondrán a los alumnos serán las versiones
cantadas de los poemas por parte de Joan Manuel Serrat y Paco Ibáñez:
"Proverbios y Cantares" (versionado musicalmente por Paco Ibáñez)
"Proverbios y Cantares" (versionado musicalmente por Paco Ibáñez)
“Cantares” (Por ser el más conocido gracias al tema cantado por
Joan Manuel Serrat).
Una vez que los niños han visto y escuchado el poema, se les
preguntará por sus impresiones, por sus sensaciones con lo narrado, por lo que
les ha transmitido y si pueden hacer un comentario en el que digan lo que creen
ellos que quería decir Antonio Machado en esos versos.
Para concluir con la actividad, se pedirá a los alumnos que elijan
entre todos un poema, que sea diferente a los que ya han colgado en el mural.
Con este poema, los niños tendrán que ponerle música, e
interpretarlo como si de cantantes se tratara.
Con esta parte de la actividad, los niños trabajan la memoria, el
ritmo y la interpretación, todo ello junto al trabajo en grupo.
Tanto el poema cantado como al que ellos han puesto música, se
colgarán en el mural, incluyendo también un dibujo que represente lo que para
ellos han significado.
JUEVES
La actividad que se llevará a cabo este día estará dedicada a la creación
literaria.
Esta actividad estará dividida en dos partes:
- La primera parte de la actividad consistirá en elegir dos poemas de Antonio Machado y, siguiendo la estrategia de “poemas encadenados”, crearán un nuevo poema, el cual se colgará en el mural.
(Las palabras que no reconozcan o entiendan los alumnos serán comentadas por el profesor)
Como ejemplo, los poemas serían:
Anoche cuando dormía
Anoche cuando dormía
soñé, ¡bendita ilusión!,
que una fontana fluía
dentro de mi corazón.
Di, ¿por qué acequia escondida,
agua, vienes hasta mí,
manantial de nueva vida
de donde nunca bebí?
Anoche cuando dormía
soñé, ¡bendita ilusión!,
que una colmena tenía
dentro de mi corazón;
y las doradas abejas
iban fabricando en él,
con las amarguras viejas,
blanca cera y dulce miel.
Anoche cuando dormía
soñé, ¡bendita ilusión!,
que un ardiente sol lucía
dentro de mi corazón.
Era ardiente porque daba
calores de rojo hogar,
y era sol porque alumbraba
y porque hacía llorar.
Anoche cuando dormía
soñé, ¡bendita ilusión!,
que era Dios lo que tenía
dentro de mi corazón.
A un olmo seco
Al olmo viejo,
hendido por el rayo
y en su mitad
podrido,
con las lluvias
de abril y el sol de mayo
algunas hojas
verdes le han salido.
¡El olmo
centenario en la colina
que lame el
Duero! Un musgo amarillento
le mancha la
corteza blanquecina
al tronco
carcomido y polvoriento.
No será, cual
los álamos cantores
que guardan el
camino y la ribera,
habitado de
pardos ruiseñores.
Ejército de
hormigas en hilera
va trepando por
él, y en sus entrañas
urden sus telas
grises las arañas.
Antes que te
derribe, olmo del Duero,
con su hacha el
leñador, y el carpintero
te convierta en
melena de campana,
lanza de carro o
yugo de carreta;
antes que rojo
en el hogar, mañana,
ardas en alguna
mísera caseta,
al borde de un
camino;
antes que te
descuaje un torbellino
y tronche el
soplo de las sierras blancas;
antes que el río
hasta la mar te empuje
por valles y
barrancas,
olmo, quiero
anotar en mi cartera
la gracia de tu
rama verdecida.
Mi corazón
espera
también, hacia
la luz y hacia la vida,
otro milagro de
la primavera.
El profesor irá encadenando los versos de
ambos poemas en la pizarra, con la ayuda de los niños.
- La segunda parte de la actividad, consistirá, en que, una vez que han “manipulado” los versos con la actividad anterior, sean capaces de crear sus propios poemas. El tema será libre; cada alumno elegirá hablar en los versos sobre el tema que a ellos les interese o que quieran expresar; podrán ir desde sentimientos, acciones, situaciones, recuerdos, deseos, sueños, etc.
De esta forma trabajarán la creatividad y podrán convertirse por
un rato en poetas, intentando de este modo, plantar la semilla de la poesía en
cada uno de ellos.
Las creaciones literarias de todos los alumnos se colgarán en el
mural.
VIERNES
Para finalizar la semana cultural dedicada a Antonio Machado, la
actividad que se llevará a cabo recogerá todo lo aprendido durante los cuatro
días anteriores.
La actividad consistirá en la resolución de un crucigrama por
parte de los alumnos; en él, el profesor incluirá preguntas tales como:
- ¿De qué autor hemos hablado durante esta semana?
- ¿Dónde nació?
- ¿Cómo se llamaba su hermano?
- ¿En qué ciudad estudió?
- ¿Cómo se llamaba su mujer?
- ¿Cuál es el poema más famoso gracias a la versión musical de Joan Manuel Serrat?
El crucigrama que elaborará el profesor sería así:
Con esta actividad finaliza la semana cultural, en ella los alumnos podrán poner en práctica los conocimientos que han adquirido durante estos días, y podrán comprobar que han asimilado conceptos de forma significativa y que han participado en la consecución de los mismos, ya que han sido ellos los que han ido elaborando el material de trabajo, teniendo al profesor como un mero apoyo.
